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国内外优质课程教学资源开放共享及研究现状

点击率: 作者:齐发游戏官网 发布时间:2020-07-05

  摘要▷=:摘 要 跟着“互联网+”期间的驾临□,良多古板行业受到史无前例的报复,培育规模也未能幸免。培育逐步冲的幼处境-,走向以绽放共享为焦点的互联网寰宇。MOOC(慕课)及其好像的培育平台正在汇集上的大行其道▽,对国内高校的教学资源的优化修设供应了优异的契!

  摘 要 跟着•○“互联网+”期间的驾临☆,良多古板行业受到史无前例的报复,培育规模也未能幸免-。培育逐步冲的幼处境,走向以绽放共享为焦点的互联网寰宇。MOOC(慕课)及其好像的培育平台正在汇集上的大行其道,对国内高校的教学资源的优化修设供应了优异的契机。然则,我国联系的商量还处于观念和框架策画阶段△▼,对课程教学资源绽放共享深目标的商量还处于寻求阶段。本文从国表里优质课程教学资源共享的进程启程□,对国表里联系商量近况实行总结▲▲,巴望会对高校课程教学资源共享供应肯定的鉴戒价格。

  互?网处境下,绽放性课程教学资源理念越来越受到遍及的继承和普及▪。慕课联系的国表里优质课程教学资源共享的深度及广度正在持续加多,其对高校的影响日益受到珍惜。近年来○,我国高校教学资源共享固然博得了肯定的功劳,然则正在资源修设的作用=•、资源构造▼、资源协同欺骗等方面与欧美繁华国度存正在不少的差异。以是,何如深目标修设这些优质课程教学资源,以弥漫阐扬资源的效用,国内的商量和践诺依旧处于试探阶段。

  弥漫欺骗国表里优质课程教学资源的道理,闭键显示为以下几个方面。最先•,能够下降高校教学资源获取本钱,进步全社会教学资源欺骗作用●,加倍是对无法得到当局财务支柱的民办高校和独立学院来讲,这方面尤显越过△•,以是能够说,国表里优质课程资源的有用共享◆-,能够从肯定水平上平衡民办高校▷、独立学院与公办高校可连续生长所需的教学资源;其次,为各高校鉴戒国表里品牌高校杰出课程的教学理念、教学举措、教学技术等◇▪,进步其教学程度;再次,有利于改革古板教学中西席、学生的脚色转换,进步教室教学后果;结尾,跟着资源共享理念和形式的利用,有利于加多和转化学生进修收效评议形式。

  以是▪■,课程教学资源共享对国内高校教学形式、教学实质等方面的改进和更改有较大的增进和教导价格▷。本文对国表里课程教学资源的生长进程和商量近况和趋向实行梳理和总结,以期对高校弥漫欺骗国表里优质课程教学资源的商量和践诺供应肯定的鉴戒。

  2001年◆,美国麻省理工学院(MIT)率先发展课程教学资源共享,将课件等资源安置于互联网办事器中,大多可免得费下载。以此为契机,美国以至全寰宇诸多高校纷纷插手此队伍•△,通过互联网共享一面课程教学资源。2002年,合伙国教科文结构(UNESCO)正在□•“绽放式课程对生长中国度上等教学的影响”论坛上,针对绽放培育资源实行领会释,即以消息本领为依托-◁,向非盈余机构供应的各样培育资源,这些资源能够自正在查阅、篡改或应用。而跟着环球互联网的日益普及◆•,绽放★、共享的理念已成为互联网的主导,培育资源共享的对象仍然从简单的课件、教材等实质性资源生长到现在的相闭教学举措◁、教学技术等本领性资源◁。①!

  目前,云盘算推算和大数据取得缓慢生长和遍及商量、应用,消息资源从其坐褥、修设到消费都发作了新的转化,饱动了汇集生态和虚拟消息资源空间格式的酿成。②2012年产生的慕课气象是消息汇集本领对培育规模浸透和影响的一个紧张再现,该年也被纽约时报称为“慕课元年”▷,从此慕课入手进入一般人的视野●▷,齐发游戏官网并影响了古板的教室培育理念△□。

  MOOC是Massive Open Online Courses的简写●,原意是“大范畴、绽放性的正在线课程”,▪“慕课”为此中文音译。此刻,慕课培育平台闭键搜罗Coursera、 edX、udacity、Khanacadem 以及codeacademy等,此中Coursera、edX•、udacity被称为慕课培育的三大平台。现阶段,慕课平台还以非盈余筹备样子为主,以著名高校为实质性资源的原因,修筑汇集培育共享平台-,学生(不节造于高校正在校生)能够通过汇集自正在获取共享的课程资源。一面平台也仍然入手实行了少许贸易性的测验和寻求○▽。慕课平台生长和扩张的速率惊人…,Coursera用了仅仅一年多的光阴就吸引环球81所高校和科研院所的加盟,开设课程多大386门,均匀每分钟有50人注册。③国内闭于慕课平台的修立和欺骗途于起步和寻求阶段,然则逐一面高校或者通过与三大慕课平台团结或者作战高校慕课同盟样子,入手涉足或者珍惜联系的课程教学资源共享行径。我国高校精品课程修立是拥有中国特性的培育资源绽放共享项目,由当局主导并结构统治,高校举动插手主体◁▪,共享大学△•“名师名课”的教学资源,饱动消息本领正在课程修立和教室教学中的归纳利用。国度精品课程为西席和学生欺骗优质资源供应了丰裕的选项,然则,国度主导的资源修立用户认识比拟淡漠▼○,修立与利用脱离气象紧张=。④微课的振起是培育消息化近两年的新景观。培育部自2012年发展中幼学微课竞争后◁,2013年头又将这一行径施行到大学教学规模。此刻高校微课资源正正在捏紧修立之中,资源仍然相当丰裕,然则微课利用的增进机造尚未作战。

  国表里课程教学资源共享的商量闭键以资源中央视角为主。美国绽放培育资源规模的卓异学者David Wiley提出一个闭于绽放培育资源共享的4R框架▲•,应用者能够自正在地对资源实行重用、改编、同化、散播等四个方面的利用。无数绽放培育资源者大无数接待资源的重用,对此UNESCO正在《动作指南》中以为这种对资源的改造搜罗以下几个方面:同化▽、改编和益处抽取■▲。⑤相对4R框架,益处抽取并未全部包蕴正在4R框架中。除此除表,欧美商量者仍然冲破资源中央视角的桎梏,发展何如利用绽放培育资源以实行课程更改、改进等商量•□。比方:经济团结与生长结构(OECD)和皮格勒闭于西席应用绽放培育资源的动机的商量、⑥英国合伙消息编造委员会(JISC)闭于西席重用绽放培育资源的举措的商量、⑦David Wiley西席将绽放培育资源整合进入教室的举措商量⑧等等。

  目前△▲,国内闭于课程培育资源共享的著作数目相对较少,闭键纠合于培育资源共享的优谬误、对策等商量,缺乏更深化的表面性的商量。自慕课样子产生之后…☆,国内入手有大方闭怀慕课的商量产生,然则无数商量闭键是闭于慕课的观念、对国内培育行业的机会与离间、对策等方面…。当然也有少许从资源等视角商量模块的表面,肖冬梅等⑨从资源修设的视角解构慕课气象☆,阐发慕课通行的出处•。刘和海等…?Y从本领与培育的相干中讨论慕课的性质和焦点▲●。

  国内皮毛闭优质课程教学资源共享的商量闭键拥有以下特色-■。第一■,欧美繁华国度绽放培育资源仍然从只闭怀资源修立的商量生长到资源修立、共享、践诺的编造化、集成性商量;第二,欧友国家绽放培育资源正在大学教学中的利用仍然普及◆,并酿成常态化,正在商量的实质方面搜罗优质课程教学资源绽放和共享对大学教学培育爆发的影响、计谋支柱、评估举措◇、利用技术和举措等多个症结;第三,美国的绽放培育资源共享的商量闭键从学生角度商量教学资源的应用-…,搜罗资源的再结构、再策画等方面;第四,国内课程教学资源共享理念散布和影响依旧存正在良多艰难,这方面编造性的商量文件还很少…•,加倍离别从学生、西席、学校的层面商量课程教学资源共享的表面和践诺相对稀缺●,目前的商量还闭键从当局和统治机构的视角启程寻求资源共享的系统框架策画等•。

  ①⑤ 郑静雅.整合理念下高校汇集教学资源修立商量――以麻省理工学院绽放课件项目为例[D]•.河南大学,2009?

  ②⑨ 肖冬梅,吴秀文•◁,刘芳.培育资源修设视角下的慕课气象解构[J]▽.藏书楼, 2015(5)★:17-21。

  ③ 张鸷远○….“慕课▽”(MOOCs)生长对我国上等培育的影响及其对策[J].河北师范大学学报(培育科学版),2014(2):116-121▼。

  ④ 王龙.中国上等培育精品课程资源共修共享的近况、题目、对策与联系阐发[D].首都师范大学,2006!

  ⑦ 杨满福.绽放培育资源(OER)正在大学教学中利用的中表比拟商量与践诺寻求[D]•.南京大学,2014■□?

  ◁?Y =?⒑秃#◆▽?张舒予,朱丽兰.论“慕课”性质、内在与价格[J].摩登培育本领,2014.24(12)□:5-11!

  【摘 要】针对我校化学工程与工艺专业《石油化工工艺学》课程的...【查看详情】!

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